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Drittmittelprojekt

Titel:
Metakognitive Kompetenzen im Vor- und Grundschulalter: Entwicklungsunterschiede in Überwachungs- und Steuerungsprozessen

Projektleitung an der Universität Würzburg:

• Prof. Dr. Wolfgang Schneider

Beteiligte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler:

• Dr. Mechtild Visé
• Dipl.-Psych. Kathrin Lockl

Kurzbeschreibung:
Das Forschungsprojekt beschäftigt sich mit der Entwicklung des prozeduralen Metagedächtnis im Vor- und Grundschulalter. Im Rahmen von vier Experimenten werden Entwicklungstrends in metakognitiven Überwachungs- und Kontrollvorgängen untersucht. In drei der vier Experimenten steht die Entwicklung von Überwachungsprozessen im Vordergrund: Während in zwei Experimenten globale und differenzierte Leistungsprognosen in verschiedenen Lernsituationen überprüft werden, steht in Experiment 3 die Validität von Sicherheitsurteilen ("feeling-of-knowing") im Mittelpunkt der Betrachtung. Experiment 4 geht schließlich auf den Zusammenhang zwischen Überwachung- und Kontrollvorgängen ein, wobei die Allokation von Lernzeit als Untersuchsungsparadigma dient.

Schlagworte:
    Metagedächtnis

Laufzeit: von 09.1996 bis 01.2001

Förderinstitution:
DFG ,Genehmigungsdatum: 01.09.1996

Publikationen:

• Lockl, K. & Schneider, W.. (2002). Developmental trends in children's feeling-of-knowing judgments. (Monographie)
• Lockl, K. & Schneider, W.. (2002). Zur Entwicklung des selbstregulierten Lernens im Grundschulalter: Zusammenhänge zwischen Aufgabenschwierigkeit und Lernzeiteinteilung. (Monographie)
• Schneider, W., Visé, M., Lockl, K. & Nelson, T. O.. (2000). Developmental trends in children's memory monitoring: Evidence from a judgment-of-learning (JOL) task. (Monographie)
• Visé, M. & Schneider, W.. (2000). Determinanten der Leistungsvorhersage bei Kindergarten- und Grundschulkindern: Zur Bedeutung metakognitiver und motivationaler Einflussfaktoren. (Monographie)